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Puede que sea el fin o puede que sea solo un cambio. El caso es que las tornas se han invertido. Hace 10 años los grandes supermercados de la cultura se comían el mundo. Hoy se desvanecen, barridos por la marea digital. En la capital de Estados Unidos, Washington, ha cerrado la única librería que hay cerca de la Casa Blanca, de la cadena Border’s . Dentro de poco sucederá lo mismo con una emblemática librería: Barnes & Noble de Nueva York. En la era de Internet, las grandes cadenas de consumo cultural, que amenazaban con homogeneizar el mundo en los años noventa, son cosa de un pasado que puede quedar tan distante como un folletín por entregas.

Los emblemas del consumismo hacen agua. Barnes & Noble acumula una deuda de 46 millones de dólares (34,4 millones de euros) y un grupo de accionistas ha abierto una guerra interna con su cuadro directivo. Border’s registró unas pérdidas de 46 millones en el segundo cuatrimestre de este año. En verano del pasado ya cerraron todas las tiendas Virgin Megastore de EE UU. Ironías de la casuística empresarial: ha caído el modelo de consumo masivo y ha regresado la pequeña tienda, el pequeño comercio de trato personal y cara amable. En el ocaso del gigantesco bazar cultural, rebrotan en EE UU las librerías independientes.

Hace una década, un escenario semejante era impensable. En el largometraje de 1998 Tienes un e-mail, de Nora Ephron , el empresario Joe Fox (Tom Hanks) discute con su gerente Kevin (Dave Chapelle) sobre la próxima apertura de su nueva gran superficie de venta de libros en el Upper West Side neoyorquino. “Nos van a odiar desde el principio”, dice Jack. “¿Por qué?”, le pregunta Kevin. “Porque les vamos a vender libros baratos y estimulantes, adictivos y legales. Y mientras, colocaremos un gran cartel en el que se lea: ‘Próxima apertura, Fox Books, un gran almacén y el final del mundo occidental tal y como ustedes lo conocen”.

Era una opinión generalizada a finales de los años noventa que las pequeñas librerías de barrio iban a desaparecer primero de EE UU y, luego, del resto del mundo, sepultadas bajo una montaña de libros en oferta, comercializados al modo de los supermercados, en grandes cadenas, como Barnes & Noble, Border’s o Walden Books. Titulaba precisamente en 1998 el diario The New York Times: “Las librerías independientes no aguantan contra la marea”. Explicaba el diario que en siete años su parcela de negocio en la venta de libros había caído de un 31% a un 19%.

Resulta, finalmente, que la ficticia Fox Books, y las grandes superficies a las que representa en la película Tienes un e-mail, no acabaron con el mundo occidental tal y como se lo conoce. Es cierto, cerraron muchas pequeñas librerías. Pero en los años recientes han abierto muchos nuevos comercios, para cubrir el hueco que están creando las grandes superficies que cierran ya a un ritmo imparable. Por ejemplo, desde hace un año, Washington alberga dos nuevas librerías de segunda mano, Kulturas, regentadas por el matrimonio conformado por Andrew McDonald e Irene Coray.

“Las librerías que aguantaron el envite de los pasados 20 años pueden aprovechar este momento”, explica McDonald, que en el pasado regentó otras tiendas de ese mismo tipo tanto en Washington como en la zona metropolitana de Los Ángeles. “Uno nunca se hace rico con este negocio, pero es cierto que los próximos 10 años podrían ser relativamente beneficiosos. Estas son librerías que nosotros entendemos como un servicio a la comunidad. Conocemos a fondo nuestro inventario, lo hemos elegido personalmente, podemos aconsejar bien al lector. Todo eso es una ventaja que puede beneficiar a la comunidad, y el explotar esos recursos puede ser nuestra oportunidad”.

Los avances tecnológicos han polarizado el mercado. Por un lado, se hallan las librerías como las que regenta McDonald, lugares agradables y de culto a la lectura, donde el hábito de comprar un libro se convierte casi en una práctica social. Por otro, están los nuevos desarrollos cibernéticos: los libros electrónicos que se manifiestan en pantallas de tabletas como el Kindle de Amazon o el iPad de Apple por arte de descarga inalámbrica. Lo que quedó en medio, la gran superficie, se suma en un presente confuso.

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Fuente: Bee Comunicaciones

Fecha: 5 y 6 de noviembre de 2010
Hora: 8 hs.
Lugar: Nación y Maipú, Teatro Municipal “Rafael de Aguiar”, San Nicolás, provincia de Buenos Aires

Destinatarios:
Directivos, docentes, funcionarios públicos, agentes sociales vinculados a las TIC, psicopedagogos, psicólogos, orientadores y estudiantes.

Objetivos:
-Generar un espacio de encuentro, reflexión y debate interdisciplinario.
-Promover la reflexión pedagógica crítica alrededor de las prácticas docentes actuales y las posibles con TIC en cada contexto de enseñanza.
-Difundir nuevas investigaciones y experiencias acerca de las aplicaciones educativas de las TIC.
-Brindar herramientas para la reflexión crítica acerca de las problemáticas involucradas y propuestas concretas para su abordaje áulico.
-Intercambiar diferentes experiencias institucionales y proyectos innovadores.

Características:

El congreso reunirá a expertos nacionales y extranjeros, quienes abordarán el uso de los nuevos soportes en el aula en relación a los diversos programas de distribución de computadoras personales para los alumnos de diferentes niveles y distritos.

Las conferencias magistrales estarán a cargo de Fernando Osorio (Argentina); Marcelo Milrad (Suecia) y Guillermo Orozco Gómez (México).

Las vacantes son limitadas y se entregarán certificados.

Se promueve la presentación de experiencias representando a las instituciones educativas de la región. Más información sobre las presentaciones de trabajos.

Ejes temáticos:
-Programas una computadora por alumno. Desafíos y propuestas para el aula.
-Docentes y alumnos con y sin tecnologías, dentro y fuera de la escuela.
-Enseñar y aprender con tecnologías. Estudiar a las tecnologías.
-Internet y tecnologías móviles, dentro y fuera de la escuela. Propuestas para el aula.
-La escuela, las tecnologías y la formación de ciudadanos. Saberes, oportunidades y violencias. Utilización responsable. Ciudadanía digital.
-Arte y tecnología. Producción y publicación de audiovisuales.
-Medios (TV y periódicos) en la escuela e internet.
-Otros desarrollos y otras posibilidades. Software libre y redes sociales.

Fecha límite para entrega de experiencias: 30 de septiembre de 2010.

Acceda al formulario de inscripción.

Para más información dirigirse al teléfono (03461) 420830 (UTN regional San Nicolás), al e-mail congresotic@frsn.utn.edu.ar, o al sitio oficial http://www.escuelaytic.com.ar.

Fuente: Educ.ar Imagen: Ruth Carrasco

¿Los medios reflejan la realidad? ¿Cómo transformar la educación en conocimiento? Estos son algunos de los interrogantes que el Ministerio de Educación de la Nación plantea para debatir con los docentes y alumnos de los profesorados. Será a través de un seminario virtual gratuito que comenzó el miércoles para más de 840 educadores, de los cuales 133 son santafesinos. En septiembre arranca para los estudiantes del magisterio.

El salón Leopoldo Marechal del Palacio Pizzurno fue el escenario en donde se presentó el pasado miércoles el seminario “Comunicación y ciudadanía”. Especialistas en comunicación y pedagogos estuvieron presentes en la apertura de esta instancia formativa lanzada por el Instituto Nacional de Formación Docente (Infod), que apunta a “restaurar el valor político estratégico que tiene la formación docente de cara al derecho de los niños y adolescentes de aprender”, según señala la directora del organismo, Graciela Lombardi.

Mirada crítica

La discusión sobre el rol de los medios en el proceso de aprendizaje de chicos y jóvenes es de larga data. Sin embargo, la iniciativa de la cartera educativa nacional apunta a profundizar una mirada crítica sobre los medios, tanto de los contenidos como de los aspectos económicos y políticos que los atraviesan.

“La idea es no ser ni ingenuos ni pasivos, sino estar posicionados y que se pueda reflexionar sobre la intrínseca relación entre los medios, los periodistas, y la políticas sociales, y ser protagonistas de ese debate”, comenta Lombardi acerca del curso virtual, enmarcado en la línea de trabajo “Entre Todos: ciudadanía y formación docente”, desarrollada por el Infod.

A través de distintos módulos de trabajo que permitirán interrogar “sobre las relaciones entre comunicación, nuevas tecnologías y los procesos educativos desde una perspectiva crítica, el seminario se inició este miércoles con más de 840 docentes de los profesorados de los distintos niveles de la enseñanza. Con el acompañamiento de 30 tutores, la propuesta tendrá una duración de siete semanas.

“Si dejáramos de educar en la mirada respecto de los medios y de formar lúcidamente a un futuro docente en el manejo de la explosión informativa que tiene nuestra sociedad estaríamos educando para el siglo XIX”, añade Lombardi.

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En estos días se ha publicado la edición en castellano del libro de Don Tapscott, Grown up Digital, traducido como La era digital (McGraw Hill). El subtítulo es “Cómo la generación net está transformando al mundo”. Tapscott fue el primero que escribió sobre el tema de los nativos digitales en un libro previo de 1998, Growing up digital, the rise of the net generation. Pero el que acuñó los términos nativos digitales/inmigrantes digitales fue Marc Prensky en un artículo de 2001.

Tapscott y Prensky se refieren al mismo fenómeno, la generación nacida después de 1981, también llamados milenarios o generación Y. Es el 27% de la población estadounidense y la primera en crecer junto con las computadoras, internet y otras tecnologías digitales. Están inmersos en la tecnología. Esta generación “piensa y procesa la información en forma diferente a sus precedesoras” (Prensky) y “son la generación más inteligente de todos los tiempos” (Tapscott). Entender a esta generación, que está entrando al mercado laboral y a la universidad, es por lo tanto clave para muchas instituciones, incluyendo a las empresas y el sistema educativo. Pero sobre todo, son la nueva generación de consumidores. “Las empresas están ansiosas por comprenderlos porque ellos ganan y gastan grandes cantidades de dinero”, dice Tapscott (pag. 188).

Para ayudarnos a comprenderlos, aquí están Tapscott, Prensky y varios otros gurúes y consultores. (Hace un tiempo que vengo pensando que a muchas de las afirmaciones de algunos consultores habría que aplicarles una tasa de descuento. Por supuesto que hay trabajos excelentes y valiosos, que ayudan a pensar, pero al mismo tiempo tienen un incentivo para exagerar. Todo es revolucionario, nunca visto, sin precedentes. Si el cambio es tan veloz, entonces hay que contratar los servicios de los consultores, comprar sus libros y escuchar sus conferencias, para no quedarse afuera y entender qué es lo que está ocurriendo. En fin. No digo que nada cambie, pero ni tanto ni tan poco).

Un problema importante de los trabajos de los gurúes es su base empírica. La mayor parte de los primeros trabajos de los teóricos de la generación digital estuvo basado en evidencias anecdóticas y especulaciones. El último libro de Tapscott es una excepción: está sustentado en un estudio de 4 millones de dólares financiado por grandes compañías que incluyó entrevistas a 10.000 personas. El detalle, dice Mark Bullen, un profesor canadiense (y compatriota de Tapscott) es que los datos fueron reunidos sobre personas que ya están comprometidas con las tecnologías digitales, como usuarios de internet, facebook y foros de discusión online. Es una muestra sesgada: si el propósito de la investigación es saber cuán comprometida está esta generación con la tecnologìa digital y si hay diferencias generacionales, los resultados posiblemente habrían sido diferentes si se hubiera incluido en la muestra a personas que no son usuarios activos de la tecnología. Un segundo problema, agrega Bullen, es que al tratarse de una investigación privada, no está disponible para el escrutinio académico.

El blog de Bullen, NetGenSkeptic, aporta una montaña de investigaciones y documentos para pensar críticamente la cuestión de los inmigrantes y nativos digitales. Leyendo varios de los posts, me quedé con la impresión de que mucho de lo que se sostiene en los libros de los gurúes acerca de la nueva generación digital parece una generalización, un estereotipo, un cliché..En principio, la generación de los nativos digitales no es homogénea.

“El cuadro que comienza a surgir de la investigación de las relaciones de las personas jóvenes con la tecnología es mucho más compleja de lo que sugiere la caracterización de los nativos digitales”, dicen Sue Bennett, Karl Maton and Lisa Kervin , tres investigadores australianos, en este artículo. “Si bien la tecnología está embebida en sus vidas, los usos y las habilidades (tecnológicas) de los jóvenes no son uniformes”. En otras palabras, se podría pensar que las diferencias dentro de la generación digital son tan importantes como las diferencias entre generaciones.

Otro artículo de especialistas en educación que investigaron los hábitos tecnológicos de estudiantes en dos universidades británicas sostiene que los jóvenes estudiantes, lejos de estar perfectamente familiarizados con las herramientas tecnológicas, las usan más bien con fines recreativos y están alejados de la imagen que los representa como impacientes ante los metodos lineales y pasivos de aprendizaje. Los estudiantes saben tanto (o tan poco) como sus profesores. Un reciente informe de la OCDE, New millennium learners in higher education: evidence and policy implications muestra datos similares.

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A Henry Jenkins, el especialista en la cultura de la convergencia y titular durante varios años de la cátedra de medios comparados del MIT, tampoco lo convence mucho el discurso de los inmigrantes y nativos digitales. En primer lugar, dice Jenkins, los términos son ahistóricos.”Dan lugar al mito de que esta es la PRIMERA generación en la que los chicos saben más de tecnología que sus padres. Ha habido una serie de brechas generacionales alrededor de la tecnología en el último siglo o más”. En segundo lugar, al identificar a toda una generación como inmersa en la tecnología, borra las fronteras de clase: “la metáfora de los nativos digitales no reconoce ni la brecha digital (en cuanto al acceso de los jóvenes a la tecnología) ni la brecha de participación (en el acceso de los jóvenes a las habiidades sociales y competencias culturales necesarias para participar plenamente en la cultura digital emergente)”. Y en tercer lugar, dice Jenkins, ignora los espacios de afinidad de la cultura participativa (de los bloggers, fans y gamers) que permite que jóvenes y adultos interactúen. “En casi todos los casos, las nuevas culturas de participación han sido construídas por jóvenes y adultos trabajando juntos”.

En otra entrada de su blog, Bullen cita un libro de reciente aparición, Born Digital, en la que sus dos autores, John Palfrey y Urs Gasser, hacen una importante advertencia acerca del alcance de la generación digital:
“La gran mayoría de los jóvenes nacidos en el mundo hoy no está creciendo como nativos digitales. Existe una enorme brecha entre los que son nativos digitales y los de la misma edad, pero que no están aprendiendo tecnologías digitales y viviendo sus vidas de la misma manera. Para miles de millones de personas en todo el mundo, los problemas que enfrentan los nativos digitales son meras abstracciones”.

Fuente e Imágenes: Clarín

¿Qué tiene tu producto o servicio de particular? ¿Qué problema resuelve? ¿Por qué lo comprarían tus clientes? ¿Quiénes son tus clientes? ¿Cómo vas a llegar a ellos? ¿Cómo vas a promover  tu producto? ¿Cómo hacerlo con pocos recursos? ¿Qué canales vas a usar? ¿Cómo podés presentar tu empresa o tu proyecto de forma atractiva a posibles socios o inversores? ¿Necesitás un socio? ¿Y un inversor? ¿Cuánto dinero necesitás invertir? ¿Podrías invertir menos? ¿Cuánto dinero vas a ganar?

En realidad, no hay nada de que preocuparse, todas se pueden contestar de forma más sencilla de lo que pensás. Pero, de hecho, hay aún más preguntas que es necesario responder para comenzar un negocio. Se requiere pensar muchas cosas, ser algo metódico y verlas desde distintos puntos de vista. Se necesita aprovechar toda la información que puedas obtener y toda la experiencia a la que tengas acceso, propia o ajena.

¿Así que es tan fácil? ¿Y quién me ayuda a hacerlo”. Quizás vos mismo me pediste ayuda en algún momento, y no pude ofrecértela. Es verdad que una cosa es saber qué preguntas tengo que responder y otra muy distinta es estar sólo para hacerlo. ¿Te sentís solo? ¿Qué es lo que te detiene? ¿Tenés una idea o un sueño, pero no sabés por donde comenzar? ¿Te abruma la cantidad de información que hay en la web?¿Preferirías que alguien te guíe personalmente?

Posiblemente alguien que te inspire confianza, tenga algo de experiencia y concimientos para ayudarte a evitar algunas situaciones desagradables y ponerte en camino hacia ese negocio y esa independencia financiera que tanto estás buscando. Alguien con quién puedas compartir tus dudas, le cuentes tus problemas, lo que pensás que son tus limitaciones.

Alguien que te de un punto de vista nuevo, que te anime si es que necesario… o te alerte si estás por cometer un error. Que te agregue información, experiencia y perspectiva. ¿Es eso lo que querés? Si es así, te tengo una buena noticia” … Eduardo te sorprende una vez más en su sitio, animate y vas a encontrar respuestas que te motivarán sin duda.

Imagen: Imagenes11

Fuente: http://enpiyamas.wordpress.com

Con la premisa de superar la brecha digital e incorporar masivamente las nuevas tecnologías de la información en las aulas, para fines de 2010 todos los estudiantes de cuarto a sexto de las escuelas técnicas públicas tendrán una computadora portátil en sus manos.